অধ্যায় ১১ অধ্যায় ১০ আমি হ্যাম সসেজ ব্যবহার করতে পারি

ছেলেদের হোস্টেলের একটি ভবন, অর্থাৎ ছেলেদের হোস্টেলে শুধু একটি ভবন নেই। ৩০৮ নম্বর ঘর। একাদশ শ্রেণি এক নম্বর শাখার ছাত্রদের একটি ঘর, অর্থাৎ তাদের অনেক ঘর আছে।

একটি ছেলেকে বলা হয় দিং জিয়া জিয়েন। সে দেখতে খাটো, প্রায় শিশুর মতো। এই মুহূর্তে সে একটু বিভ্রান্ত, নির্বাক হয়ে দাঁড়িয়ে আছে, এদিক-ওদিক তাকাচ্ছে।

হঠাৎ, সে বুঝতে পারে সে কী করতে এসেছে। সঙ্গে সঙ্গে সে নাটকীয় ভঙ্গিতে দৌড়ে যায় ঘরের এক কোণে, সেখানে রয়েছে একটি লোহার পাইপের তৈরি তাক, সাধারণত শীতকালীন কম্বল রাখার জন্য ব্যবহৃত, ঘরের দুই পাশের সাদা দেয়ালে টাঙানো, অনেক উঁচুতে। তার উপরে একটি বাস্কেটবল রাখা, স্বাভাবিকভাবেই বেশ উঁচুতে।

দিং জিয়া জিয়েন সেটি নামানোর চেষ্টা করে। সে হাত উঁচু করে কয়েকবার লাফায়, কিন্তু তার উচ্চতা যথেষ্ট নয়, সে ছুঁতে পারে না।

অগত্যা, তাকে অন্য উপায় খুঁজতে হয়।

তখন সে ঘরের কোণ থেকে কাপড় তোলার কাঠি খুঁজে পায়। সেটি হাতে নিয়ে দুইবার লাফিয়ে বাস্কেটবলকে ঠেলে নামিয়ে আনে। দিং জিয়া জিয়েন বলটি হাতে নিয়ে কাপড় তোলার কাঠি ফেলে দিয়ে আনন্দে দোলাতে থাকে।

কিন্তু বেশিক্ষণ ভালো কাটল না। হয়তো ছেলেটি খুবই উচ্ছ্বসিত হয়ে পড়েছিল বা তার বল নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা ছিল শোচনীয়। বলটি কয়েকবার ঘুরানোর পরই হাত থেকে ছিটকে উড়ে যায়, কোথায় গেল?

দিং জিয়া জিয়েন চারপাশে তাকায়, “বলটা কোথায় গেল?”

ঘরজুড়ে খুঁজে শেষে সে দেখে বাস্কেটবলটি চেন শাওপিংয়ের বিছানার চাদরের ওপর পড়েছে, বেশ অদ্ভুত। সে ছুটে গিয়ে বলটি তুলে নেয় ও আবার খেলতে প্রস্তুত হয়।

এই সময় চেন শাওপিং চাদরের ভেতর থেকে মাথা বের করে। তার চোখে বিরক্তি, কঠিন চেহারার সঙ্গে তার মাথার ওপরের চুলের অদ্ভুত ছাঁট বেশ হাস্যকর দেখায়। কিন্তু দিং জিয়া জিয়েন টের পায়, এবার বিপদ।

দিং জিয়া জিয়েন বলে, “কী হলো, তোমাকে বিরক্ত করলাম?”

চেন শাওপিং খুব গম্ভীরভাবে বলে, “তুমি কি জানো না, বারবার এমন করছো কেন?”

দিং জিয়া জিয়েন চুপ করে যায়, শুধু চায় তাকে পিটিয়ে তার হাস্যরসের বীজ ধ্বংস করতে।

এই সময় মা জিনফু চিৎকার করে ওঠে, “ওই আমেরিকানরা সত্যিই জ্ঞানী, আবার এক নতুন ঠান্ডা কৌতুক আবিষ্কার করেছে!”

এই আলোচনার মাঝেই হঠাৎ ঘরের লোহার দরজা প্রচণ্ড শব্দে লাথি মেরে কেউ খুলে ফেলে। একটি সুঠাম দেহ ঘরে প্রবেশ করে, রাজকীয় ভঙ্গিতে। সে আর কেউ নয়, বাই চুন ফিরে এসেছে।

বাই চুন ঢুকেই দেখে কেউ একজন বাস্কেটবল নিয়ে দাপাদাপি করছে, তার ন্যায়ের স্পৃহা জ্বলে ওঠে। কথা না বাড়িয়ে পকেট থেকে দুইটি সসেজ বের করে নেয়। সে এগুলো দোলাতে দোলাতে বলে, “আমি এই সসেজ দিয়ে দেখিয়ে দেবো, হুমহুমহা...”

দিং জিয়া জিয়েন তাকিয়ে দেখে সসেজ তার দিকে এগিয়ে আসছে, সে সঙ্গে সঙ্গে বাস্কেটবল ফেলে দিয়ে নকল কষ্টের ভঙ্গিতে কুঁকড়ে যায়।

দিং জিয়া জিয়েন বলে, “আহা, বড় ভাই, আর করবো না! আমি নিরীহ মানুষ...”

অবশেষে, দিং জিয়া জিয়েনের আত্মসমর্পণ ও বাই চুনের বিজয়ের মধ্য দিয়ে এই রহস্যময় ও নাটকীয় বাস্কেটবল কাহিনী শেষ হয়। দুইটি সসেজের বিরাট ক্ষমতা!

তাই তো, অনেক মেয়ে কেন সসেজ ব্যবহার করতে পছন্দ করে।

সময়, সময় সবসময় অজান্তেই পেরিয়ে যায়। কেউ কেউ বলে, সময়ই সবচেয়ে নির্দয়, কারণ সে ন্যায়পরায়ণ ও নিরপেক্ষ।

তবে, সময় আবার সহিষ্ণু। সে নীরবে সকল প্রাণীকে সমান সময় দেয়, আবার সে সহিষ্ণু হয়ে কাউকে ফিরিয়ে দেয় না, সেই একমুখী সময়।

হালকা বাতাস বয়ে যায়, সূর্যরশ্মি শ্রেণিকক্ষে ঢেলে পড়ে, হাত বাড়ালে জানালার বাইরে ছুটে যাওয়া সময়কে ধরা যায় না।

এখন দ্বিতীয় দিন, ছয় নম্বর স্কুলের প্রথম পিরিয়ড।

এটি বাংলা ক্লাস। এই ক্লাসটি বেশিরভাগ ছাত্রছাত্রী জানে, হয় খুবই আরামদায়ক, না হয় ভীষণ বিরক্তিকর, সব নির্ভর করে শিক্ষকের উপর। একাদশ এক নম্বর শাখার বাংলা শিক্ষক হলেন শে শাও ইয়ান নামের এক ব্যক্তি।

তবে, কখনো ভুলেও ভাববেন না শে শাও ইয়ান একজন সুন্দরী শিক্ষিকা, এই নামের মায়ায় বিভ্রান্ত হবেন না। কারণ শে শাও ইয়ান একজন মোটা, চশমাধারী পুরুষ।

জোরাল ঘন্টাধ্বনিতে ক্লাস শুরু হতেই শ্রেণিকক্ষে শব্দ থেমে যায়, এমন নিস্তব্ধতা নামে যে গা ছমছম করে। কিন্তু দশ সেকেন্ড না যেতেই সবাই আবার গুঞ্জন শুরু করে দেয়।

কারণ, তারা বুঝতে পারে, শে শাও ইয়ান এখনও আসেননি।

কিন্তু বেশিক্ষণ ভালো না। পাঁচ মিনিট পরে মোটা শে শাও ইয়ান এসে উপস্থিত। সে ধীরে ধীরে হাঁটতে হাঁটতে ক্লাসরুমের লোহার দরজার বাইরে আসে, তখন তীক্ষ্ণ ছাত্ররা দ্রুত চুপ করে যায়।

সে দরজা খুলে ঢুকতেই, প্রতিক্রিয়াশীল ছাত্ররা সঙ্গে সঙ্গে পুরোপুরি চুপ হয়ে যায়। এটাই তাদের শর্তানুযায়ী প্রতিক্রিয়া।

শে শাও ইয়ান, যার ডাকনাম আলু, কেউ বলে বল, কেউ বলে গোলগাল। হ্যাঁ, শে শাও ইয়ান ছাড়া এসবই তার উপনাম। আর এই নামগুলো ছাত্রছাত্রীদের দেওয়া, অন্তত একাদশ শ্রেণির সবাই জানে।

শে শাও ইয়ান ধীরগতিতে মঞ্চে ওঠে, যেন কোনো বড় নেতা। তার এই ধীরতা ছাত্রদের বিরক্ত করে, তবু সবাই সংযত থাকে।

এরপর সে শুরু করে অভিনয়।

সে দাঁড়িয়ে ছাত্রদের দিকে তাকিয়ে, ধীরে ধীরে মোটা হাত দু'টি নাচায় এবং বলে, “চুপ করো, চুপ করো, এত কিসের আওয়াজ? কেন চিৎকার?”

তার এই কৃত্রিম কথাবার্তা সবার মনে বিরক্তি জাগায়, কারণ ততক্ষণে কেউই কথা বলছিল না।

তারপর হঠাৎ সে ঘুরে দেখে, বোর্ডে বড় করে লেখা দুটি শব্দ: ‘আনুগত্য’।

সে সেগুলো উচ্চারণ করতে চায়, যেন নিজের বিদ্যা দেখাতে পারে। কিন্তু সে একটু দ্বিধায় পড়ে, কারণ সে নিশ্চিত নয়।

অতএব, সে ঘুরে ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করে, “বোর্ডে এই দুটি শব্দ কে লিখেছে?”

কেউ উত্তর দেয় না।

তারপর সে আবার বলে, “এই শব্দ দুটি কীভাবে পড়তে হয়?”

তবু কেউ উত্তর দেয় না।

তখন সে কঠোরভাবে বলে, “মনোযোগ দাও, অজানা শব্দ দেখতে হলে অভিধান দেখবে, এটা কি আমাকেই শেখাতে হবে? ষষ্ঠ সংস্করণের অভিধান ব্যবহার করাই ভালো।”

...ঠিক যখন ক্লাস শেষের সময়, সে আকস্মিক ঘোষণা দেয়: “সব গ্রুপ লিডাররা ক্লাসের কাজের উত্তর জমা দাও।”

যারা স্বনির্ভরভাবে পড়াশোনা করতে চায়, তাদের জন্য উত্তর পুরোপুরি না থাকাটা ভয়ানক ব্যাপার, আর উত্তর জমা নেওয়া আরও অযৌক্তিক। এতে শুধু আস্থার সংকট নয়, স্বশিক্ষার স্বাধীনতাও বাধাগ্রস্ত হয়।

যারা দুর্বল ছাত্র, তাদের জন্য উত্তর জমা নেওয়া তেমন কিছু নয়। উত্তর জমা দিলে তাদের উৎসাহ বাড়বে না, আবার উত্তর না পেলে তারা আর কাজ নকল করতে পারবে না, এমনও নয়।

শিক্ষকের দৃষ্টিকোণ থেকে, এতে শুধু দুর্বল ছাত্রদের উত্তর নকল কিছুটা ঠেকানো যায়। কিন্তু দুর্বল ছাত্রদের এতে অনীহা বাড়ে, এমনকি ক্লাস, পড়াশোনা ও শিক্ষকের প্রতিও।

সব মিলিয়ে, উত্তর জমা নেওয়া সামগ্রিকভাবে এবং দীর্ঘমেয়াদে ক্ষতিকর। প্রকৃত সমাধান হবে সহনশীল পড়াশোনার পরিবেশ গড়া এবং ছাত্রদের পড়াশোনায় উৎসাহ ও স্বতঃস্ফূর্ততা বাড়ানোর কাজে মনোযোগ দেওয়া।

যখন সব গ্রুপ লিডার উত্তর জমা দেয়, তখন সবাই বুঝে যায় ক্লাস শেষ, যদিও খুব কমই কেউ ক্লাস শেষের ঘন্টা শুনেছিল।

এটি এমন এক ব্যবস্থা, যা স্কুল কর্তৃপক্ষের কাছে বুদ্ধিমত্তার পরিচয়, ছাত্রদের কাছে চরম নির্লজ্জতা: ক্লাস শুরুতে ঘন্টা তীব্র শব্দে বাজে, আর ক্লাস শেষের ঘন্টা এত নিস্তেজ, যেন শোনা দায়।