তৃতীয় অধ্যায় কয়েকজনকে বেছে নিয়ে শিক্ষা দেওয়া

পরদিন দুপুরে, নুরু সু উচ্চ বিদ্যালয়ের ছোট খেলার মাঠে, লিন মুও দু’হাত বুকে জড়িয়ে, গভীর মনোযোগে সামনে সারিবদ্ধ চারটি কিশোরদের দলকে পর্যবেক্ষণ করছিল। ছোট ছোট কোমল মুখ, ঝকঝকে চোখ, যখনই লিন মুওর দৃষ্টি তাদের ওপর পড়ে, তারা কেউই নিজের অজান্তে মাথা নিচু করে ফেলে। আজকের লিন স্যারের আচরণে তারা যেন কিছুটা অস্বস্তি অনুভব করছিল।

ওরা সবাই নতুন সপ্তম শ্রেণির ছাত্র, সদ্য প্রাথমিক স্কুল ছেড়ে আসা, চারপাশটা একেবারেই অচেনা আর নতুন। ফলে স্কুলে আসার পর তারা সুযোগ পেলে একটু বেশিই খেলার চেষ্টা করে। আর ক্রীড়া ক্লাস তো তাদের সবচেয়ে প্রিয়, কারণ এই লিন স্যার সাধারণত কয়েক মিনিট, বা বড়জোর দশ মিনিট কিছু অনুশীলন দেখিয়ে দেন, সবাইকে একটু চর্চা করান, তারপর বাকিটা সময় মুক্তভাবে খেলার সুযোগ দেন।

কিন্তু আজকের লিন স্যার একেবারেই অন্যরকম! ক্লাস শুরুতেই তাদের সারি ধরে দাঁড় করিয়েছেন, এখন প্রায় দশ মিনিট হতে চললো, এখনও ছুটি হয়নি, এমনকি সাধারণত যে অনুশীলনগুলো করানো হয় সেগুলোও আজ হয়নি। শুধু স্থির দৃষ্টিতে সবাইকে পর্যবেক্ষণ করছেন। এতে তাদের ভিতরটা কেমন যেন অস্থির হয়ে উঠেছে।

“শুনেছি স্যার গতকাল হিটস্ট্রোকে ভুগেছিলেন, নাকি এখনও সুস্থ হননি?” কিছু ছাত্র মনে মনে ভাবতে লাগলো।

এদিকে লিন মুও ছাত্রদের মুখের ভাবনায় কান দেননি। একুশ শতকের শুরুতে তখনও শিক্ষকদের সম্মান ও কর্তৃত্ব ছিল যথেষ্ট, যদিও তিনি কেবল ক্রীড়া শিক্ষকই হন না কেন!

এ সময় তিনি নিজের বিশেষ ক্ষমতা দিয়ে প্রতিটি ছাত্রকে পর্যবেক্ষণ করছিলেন, মনের মধ্যে একটা দীর্ঘশ্বাস উঠলো। এদের অবস্থা সত্যিই খুব খারাপ, একজনও নেই যার প্রতিভা দেখে তিনি চমকে উঠতে পারেন। অধিকাংশই বিশ–তিরিশের মধ্যে, সর্বোচ্চ একজনের স্কোর ষাটের একটু ওপরে।

উচ্চসীমা কত, একশো না একশো বিশ, সেটা জানা নেই। তবে যতই হোক, এ সংখ্যাগুলো খুবই কম।

এ বছরই তিনি এখানে নতুন শিক্ষক হিসেবে যোগ দিয়েছেন। তাই স্কুল কর্তৃপক্ষ তাকে প্রথম বর্ষের নতুন ছাত্রদের দায়িত্ব দিয়েছেন, ভবিষ্যতেও তাদের সঙ্গেই থাকবেন। স্কুলে ক্রীড়া দল আছে বটে, কিন্তু সেখানে নতুন শিক্ষক হিসেবে তার প্রবেশাধিকার নেই। তাই এই নতুন ছেলেমেয়েদের নিয়েই তার কাজ শুরু করতে হবে।

প্রশিক্ষণের তালিকা দেখলেন, এখনও একেবারে ফাঁকা। তার মানে, কাউকে আলাদাভাবে নির্বাচন করতে হবে।

দৃষ্টি সরিয়ে নিয়ে, গলা খাঁকারি দিলেন, কঠোর মুখভঙ্গি করে ঘোষণা করলেন, “সবাই শোনো, ছোট মাঠে এক চক্কর দৌড়াবে, তারপর মুক্তভাবে খেলবে!”

“ওহ হো!” ছাত্ররা উল্লাসে চিৎকার করে উঠলো।

দল বেঁধে মাঠে ছুটল, যেন কাজটা শেষ করে তাড়াতাড়ি খেলতে যেতে পারে।

স্কুলের মাঠ খুব বড় না, একবার ঘুরলেই মোটে দুই–তিনশো মিটার। গতি বাধ্যতামূলক না হওয়ায়, সবার জন্য খুবই সহজ।

এক মিনিটেরও কম সময়ে, পুরো ক্লাসের পঞ্চাশজনেরও বেশি ছাত্র দৌড় শেষ করলো। দল বেঁধে গল্প করতে করতে খেলাধুলার পরিকল্পনা করতে লাগলো।

“তুমি, তুমি, আর তুমি! এদিকে এসো!” লিন মুও ঠিক তখন ফিরে আসা তিনজন ছেলেকে ডেকে বললেন।

এরা তার দেখা সবচেয়ে বেশি প্রতিভাবান তিনজন। তাই তাদের ওপরই তার বেশি মনোযোগ।

ডাকা হতেই তিনজন অবাক হয়ে নিজের নাকে আঙুল রাখলো, নিশ্চিত হতে চাইল। লিন স্যার মাথা নাড়তেই তারা একটু ভয় পেয়ে গেল।

ধীরে ধীরে সামনে গিয়ে মাথা নিচু করে দাঁড়াল।

“ভয় পেয়ো না, তোমাদের কোনো সমস্যায় ডাকিনি! হা হা!” লিন মুও হাসলেন। তার মনে পড়লো, তিনিও একসময় এভাবেই লজ্জা পেতেন। পুরনো দিনগুলো মনে পড়ে গেল।

“তোমাদের তিনজনকে ডেকেছি, কারণ জানতে চেয়েছি, তোমরা কি আমার সঙ্গে দৌড়ের অনুশীলন করতে চাও?” লিন মুও হাসিমুখে বললেন।

তিনজনের মুখে বিস্ময়ের ছাপ, এ কথার মানে কী? তারা অবচেতনে মুখ তুলে স্যারের দিকে তাকালো, চোখে প্রশ্ন।

লিন মুও কণ্ঠে নরমতা এনে বললেন, “তোমাদের মধ্যে দৌড়ের প্রতিভা দেখেছি। জানতে চেয়েছি, আগ্রহ আছে কি না। সময় বেশি নেবে না, স্কুল শেষে এক ঘণ্টা পরে বাড়ি যাবে, আর শনিবারেও একবার আসবে, কেমন?”

একজন কাঁপা গলায় বলল, “স্যার, আমি তো বাবামাকে জিজ্ঞেস না করে পারব না…”

আর দুইজন তাড়াতাড়ি মাথা ঝাঁকিয়ে সায় দিল। বয়স তো মাত্র তেরো–চৌদ্দ, বড় সিদ্ধান্ত নেওয়ার সাহস তাদের নেই। বাড়িতে না জানিয়ে দেরি করে ফিরলেই বকা খেতে হবে।

“ঠিক আছে, বাড়িতে জিজ্ঞেস করো। কাল জানাবে, করবে কি না, সম্পূর্ণ ইচ্ছাধীন। যাও, এখন খেলো।”

তিনজন হাঁফ ছেড়ে দ্রুত সরে গেল। শিক্ষক সামনে থাকলে সবাই একটু অস্বস্তি বোধ করে, সেটা ক্রীড়া শিক্ষক হলেও।

লিন মুও হালকা হাসলেন, মনে মনে বুঝলেন, তিনি একটা গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ভুলে গেছেন। এটা তো স্কুল, বাবা–মা অনেক সময় ক্রীড়া দলে পাঠাতেও রাজি হন না, তার ওপর তিনি তো দলেরও কেউ নন।

তবুও, আপাতত তার সামনে কেবল এই ছাত্ররাই আছে। এক বর্ষে ছয়টি ক্লাস, মোট তিনশো জনের বেশি ছাত্র। মেয়েদের বাদ, ছেলেই একশোর বেশি। তিনি বিশ্বাস রাখলেন, নিশ্চয় একজন তো পাবেনই!

বাস্তবে, কয়েকদিনের মধ্যেই তিনি ছয়টি ক্লাস থেকে মোট পঁচিশজন ছাত্র বেছে নিলেন। এদের প্রতিভা তুলনামূলকভাবে বেশি।

শেষপর্যন্ত বাবা–মার অনুমতি ও নিজের ইচ্ছার ভিত্তিতে পাঁচজন থেকে গেল, এতে তিনি বেশ খুশি হলেন। সবচেয়ে খুশির বিষয়, এই পাঁচজনের মধ্যে সেই একমাত্র ছাত্রও আছে, যার প্রতিভা সত্তর ছুঁয়েছে!

নিজে আগ্রহ দেখানোর পর ও ছাত্রেরও সম্মতি মেলায়, প্রশিক্ষণ সদস্যের তালিকায় অবশেষে পাঁচটি নাম উঠে গেল। তাদের বলে দেওয়া হলো, শনিবার সকাল আটটার মধ্যে জেলা স্টেডিয়ামে আসতে। এরপর লিন মুও আর দেরি না করে সোজা বাড়ি ফিরলেন, রাতের খাবারও এড়িয়ে গেলেন, একটু ঝটপট নুডলস দিয়েই সেরে নেবেন।

এখন তিনি মন দিয়ে বোঝার চেষ্টা করবেন, এই সদস্য ও কাজের পদ্ধতি কেমন।

ছাত্রাবাসে ফিরে, পানি গরম করলেন, নুডলস ফুটে উঠতেই খুললেন তার সর্বজ্ঞ বিশ্বকোষ।

সদস্য তালিকায় পাঁচটি নাম—সুন ওয়েই, উ চ্যাংজুন, লি শিয়াওছিং, ঝাও ইমিং, হৌ জুনফেং। নামের সামনে ছোট্ট একটি প্রতীক, প্রযুক্তি সত্যিই অনেক এগিয়েছে, লিন মুও আবারও বিস্মিত হলেন।

সবচেয়ে বেশি প্রতিভা যার, সে হৌ জুনফেং। তার প্রতিকৃতিতে মনোযোগ দিলেন, প্রথমে তার তথ্য জানতে চাইলেন।

নাম: হৌ জুনফেং

লিঙ্গ: ছেলে

বয়স: ১৩

দক্ষতা গতি: ৬০ (৮২)+

শক্তি: ৩৫ (৭০)+

প্রতিক্রিয়া: ৬৫ (৮৫)+

সহনশীলতা: ৩০ (৬৫)+

নমনীয়তা: ৬০ (৮৫)+

সর্বমোট প্রতিভার মূল্যায়ন: ৫০ (৭৪)

এই বৈশিষ্ট্যগুলো দেখে লিন মুও চুপচাপ ভাবলেন। আগের পর্যবেক্ষণের আলোকে বোঝা গেল, এগুলোই ছোট দৌড়ের মূল গুণাবলী। সামনে যেগুলো আছে, সেগুলো ছাত্রের বর্তমান অবস্থা, পেছনের সংখ্যা সম্ভবত সম্ভাব্য সর্বোচ্চ সীমা। বয়স কম বলে সামনের বছরগুলোয় কিছুটা বাড়তে বা কমতে পারে।

বিশেষ কোনো পদ্ধতিতে বাড়ানো হয়তো সম্ভব, কিন্তু সাধারণভাবে সেটা কঠিন।

বাকি চারজনেরও গুণাগুণ দেখলেন, প্রত্যেকটি ক্ষেত্রেই, কোনো না কোনো দিক থেকে হৌ জুনফেং–এর চেয়ে কম। কারও কোনো দিক ভালো হলেও সামগ্রিক প্রতিভা কম।

আবারও হৌ জুনফেং–এর প্রতিকৃতিতে গিয়ে, প্রত্যেকটি গুণের পাশে থাকা + বোতামে ক্লিক করলেন।

হঠাৎ, একের পর এক লেখা ভেসে উঠলো!

খেয়াল করে দেখলেন, এখানে বিশেষ কিছু নেই, মূলত ৩০-৪০ মিটার জোরে দৌড়, ৩০-৪০ মিটার উচ্চ পদক্ষেপে দৌড়, আরও কিছু লং স্ট্রাইড, এক পায়ে লাফ ইত্যাদি। এগুলো ছোট দৌড়বিদদের সাধারণ অনুশীলন, তিনি নিজেও ক্রীড়াবিদ থাকাকালীন নিয়মিত করতেন। শুধু বিশ্বকোষে আরো বিশদ এবং নির্দিষ্ট সংখ্যা দিয়ে বলা আছে।

তাহলে কি কেবল সংখ্যাগত বিশ্লেষণ? লিন মুও এখনও নিশ্চিত নন, একবার একটি চক্র শেষ হলে বোঝা যাবে, আপাতত সাধারণ প্রশিক্ষণের সঙ্গে এটার খুব একটা পার্থক্য নেই।

ভালোই হয়েছে, খুব অভিনব কিছু না থাকলে কারো সন্দেহেরও কারণ নেই। একজন প্রাক্তন ক্রীড়াবিদ হিসেবে এভাবে শেখানো যুক্তিসঙ্গত।

তাই তিনি পাঁচজন ছাত্রের সব গুণের + চিহ্নে ক্লিক করে দেখলেন। কাজের তালিকায় একের পর এক নতুন কাজ ভেসে উঠলো।

এখন যেহেতু পড়াচ্ছেন, কাজটা মনোযোগ দিয়ে করবেন ঠিক করলেন। কেবল সংখ্যা নয়, ছাত্রদের স্বাস্থ্যও দেখবেন। দেখতে পাচ্ছেন, ওদের পরিবার বেশ ভালো, এটা স্বস্তিদায়ক।

দশ বাই দশ ফুটের ছোট্ট ছাত্রাবাসে, টেবিলের সামনে, ম্লান সাদা বাতির আলোয়, লিন মুও মাথা নিচু করে প্রত্যেক ছাত্রের জন্য প্রশিক্ষণ পরিকল্পনা লিখছেন।

তবে আসলে এই পরিকল্পনা বিশ্বকোষের কাজের তালিকা থেকেই নেওয়া, সঙ্গে দিয়েছেন প্রশিক্ষণের আগে ও পরে কিছু ওয়ার্ম আপ এবং রিল্যাক্সেশনের ধাপ।

সবচেয়ে বেশি গুরুত্ব দিয়েছেন খাবারের বিষয়টিতে। নিজের ক্রীড়াবিদ জীবনের অভিজ্ঞতা থেকে কিছু খাবারের তালিকা দিয়েছেন, যেগুলো এড়িয়ে চলা ভালো।

তবে ছাত্রদের জন্য খুব বেশি কঠিন নিয়ম আরোপ করতে পারেন না। তারা তো পেশাদার ক্রীড়াবিদ নয়, এমনকি ক্রীড়া বিভাগের ছাত্রও নয়।

সব শেষে লিখে উঠে, আরাম করে শরীর টানলেন। সত্যি বলতে, এই শরীর আগের জীবন থেকে অনেক ভালো, শুধু পায়ের পুরোনো চোটটা ছাড়া।

ঘড়ি দেখলেন, এগারোটা পেরিয়েছে। এবার ঘুমানো উচিত। কাল থেকে শুরু হবে নতুনদের অনুশীলন!